Порядок и условия включения детей-инвалидов

в дистанционное образование.

 

Организация обучения детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий в Краснодарском крае реализуется согласно Положения, утвержденного приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 15 августа 2014 года № 3514.

Целью обучения детей-инвалидов на дому является предоставление доступа к качественному начальному общему, основному общему, среднему общему образованию непосредственно по месту жительства обучающегося.

Центром дистанционного обучения ГБОУ ИРО Краснодарского края осуществляется комплексное бесплатное обучение детей-инвалидов:

- по программам общего образования (базовые общеобразовательные организации);

- по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, реализуемым ЦДО ГБОУ ИРО Краснодарского края.

Дети-инвалиды, включенные в дистанционное образование, получают комплект компьютерного оборудования с учетом состояния здоровья, а также доступ к сети Интернет.

С 2018-2019 учебного года, обучаться в центре также могут дети, имеющие легкую степень умственной отсталости.

Образовательная деятельность осуществляется в автоматизированной системе дистанционного образования Кубани с применением электронного обучения.

Для включения ребенка в программу дистанционного обучения, необходимы следующие условия:

1) наличие постоянной регистрации в Краснодарском крае;

2) наличие оформленной инвалидности;

3) ребенок должен обучаться в школе в Краснодарском крае, либо получать среднее специальное образование в Краснодарском крае при условии, что ему еще не исполнилось 18 лет;

4) наличие показаний для надомного обучения;

5) отсутствие противопоказаний для работы с компьютерной техникой.

Чтобы зачислить ребенка на программы ЦДО, родителям необходимо собрать следующий перечень документов:

1) ходатайство о включении ребенка-инвалида в дистанционное обучение (готовит управление образования администрации муниципального образования Щербиновский район в адрес министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края);

2) заявление родителей (законных представителей) о включении в дистанционное обучение.

3) копия справки бюро медико-социальной экспертизы об установлении инвалидности;

4) копия справки врачебной комиссии (ВК) или клинико-экспертной комиссии (КЭК) об обучении на дому;

5) копия заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК);

6) копия справки из медицинского учреждения об отсутствии противопоказаний для работы с компьютерной техникой;

7) копия медицинского заключения (выписка из истории болезни);

8) справка из образовательного учреждения с указанием класса обучения;

9) акт обследования социально-бытовых условий по месту проживания ребенка;

10) копия свидетельства о рождении ребенка;

11) копия паспорта одного из родителей (законных представителей) ребенка-инвалида (паспортные данные, отметка регистрации по месту жительства);

12) заявление установленного образца родителей (законных представителей) о согласии на обработку персональных данных;

13) копия индивидуального плана реабилитации/абилитации (ИПРА).

Дополнительно (при необходимости):

1) справка с места жительства (если адрес регистрации не соответствует адресу проживания);

2) копия документа, подтверждающего изменение фамилии (имени, отчества);

3) копия документа подтверждающего права законного представителя (для законных представителей - опекунов).

На сайте Центра дистанционного обучения: www.cdo.iro23.ru родители найдут много полезной информации, необходимой в ходе обучения детей, а также ответы на актуальные вопросы, связанные с образовательной деятельностью.

Сотрудники ЦДО могут ответить на вопросы родителей.

Контакты:

Адрес центра: г. Краснодар, ул. Красная, 76 (вход в арку со стороны улицы Красной), e-mail: cdo@iro23.ru

График работы: понедельник-четверг с 9:00 до 18:00, пятница с 9:00 до 17:00.

Телефон приемной: 8(861)253-30-19

Также по интересующим вопросам Вы можете обратиться в управление образования администрации муниципального образования Щербиновский район.

Контакты:

Адрес управления образования: ст. Старощербиновская, ул. Советов, 70, e-mail: uo@srb.kubannet.ru

График работы: понедельник-пятница с 8:00 до 17:00.

Телефон: 7-81-45

/2018/na_sajt_ou.pdf

 

ОТЧЕТ  МБОУ СОШ № 9 СТ. НОВОЩЕРБИНОВСКАЯ

 о неделе инклюзивного образования в 2016 году

С 05 декабря по 9 декабря 2016 года в МБОУ СОШ № 9 ст.Новощербиновская проводилась неделя инклюзивного образования.

Цель проведения Недели инклюзивного школьного образования: - развитие потенциала учеников с инвалидностью в области обучения, коммуникации, отношений со сверстниками и социализации; - продвижение развития инклюзивного образования и инклюзии в общество; - доведение понимания ценности инклюзии, чтобы не только в школах, но и в обществе в целом, лица с инвалидностью, с особенностями развития воспринимались как обладающие теми же правами и обязанностями, что и все другие люди.

Дети с ограниченными возможностями здоровья в нашей школе являются равноправными членами школьной семьи, принимают активное участие в жизни школы, класса. Дети, обучающиеся на дому, также принимают участие в школьных мероприятиях, посещаются на дому одноклассниками, учителями, им всегда обеспечена помощь и поддержка.

На сегодняшний день в МБОУ СОШ № 9 обучается 1 ребенок- инвалид, обучается на дому, дистанционно и инклюзивно.

В ходе проведения Недели инклюзивного образования были задействованы учащиеся, учителя-предметники и классные руководители 1-11 классов В течение Недели инклюзивного образования школа участвовала в различных мероприятиях:

1. Литературная гостиная, чтение рассказа В.Катаева «Цветик- семицветик»(библиотекарь Бочка З.В., кл.рук. Акульшина Н.Н.) По итогам, ученики сделали вывод о том, что детям с ограниченными возможностями будет легче учиться в обычной школе, чем в специализированной, но при этом, таким детям необходима помощь и поддержка самих учеников.

2. В 5-11 классах прошли интересные классные часы по теме «Уроки доброты».

3. В конкурсе «Творческая мастерская» под девизом: «Мир один для всех» приняли учащиеся 1-4, 5-8 классов. В данном мероприятии приняла участие обучающаяся-инвалид.

4. Учащиеся, входящие с состав школьного ученического самоуправления разработали и распространили среди школьников листовки «Что такое толерантность?»

5. Учителями физической культуры проведены беседы «Спорт без барьер ов» о спортсменах Паралимпийцах.

6. С педагогами школы проведён круглый стол по теме «Формирование социально - жизненной компетенции детей и подростков с ОВЗ», в ходе которого рассмотрены вопросы подготовки ребенка – инвалида к ГИА -2017г. и организации инклюзивного образования в МБОУ СОШ № 9.

7. Информация по инклюзивному образованию в МБОУ СОШ № 9 размещена на сайте МБОУ СОШ № 9 разделе «Инклюзивное образование».

8. На информационных стендах и классных уголках были размещены информационные листовки «Инклюзивное образование –это…» Все запланированные мероприятия проведены в срок. В ходе проведения Недели инклюзивного образования были задействованы учащиеся 1-11 классов. Проводимые мероприятия способствовали нравственному и духовному развитию детей, формированию атмосферы дружбы, уважения, взаимопонимания и поддержки в школьном коллективе, формированию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями.

Отчёт составила: Зам. директора по УВР Мосная Е.В

 

Инклюзивное образование — процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

 

На пути к инклюзивной школе

 

          Инклюзивное или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.

В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Опыт показывает, что из любой жесткой образовательной системы какая-то часть детей выбывает, потому что система не готова к удовлетворению индивидуальных потребностей таких детей в обучении. Это соотношение составляет 15 % от общего числа детей в школах и, таким образом, выбывшие дети становятся обособленными и исключаются из общей системы. Нужно понимать, что не дети терпят неудачу, а система исключает детей. Инклюзивные подходы могут поддержать таких детей в обучении и достижении успеха, что даст шансы и возможности для лучшей жизни.

Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети - индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет Инклюзивное Образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).

Обучение в инклюзивных школах позволяет детям приобрести знания о правах человека (хотя им это не преподается специально), а это ведет к уменьшению дискриминации, так как дети учатся общаться друг с другом, учатся распознавать и принимать различие.

Обоснование необходимости инклюзивного образования:

· обязательства по правам человека и правам детей должны рассматриваться в равной степени;

· анализ того, что отвечает истинным интересам каждого ребенка, определяет, что именно является для него благом. Факты говорят, что институционная (например, в интернатах, школах-интернатах) опека далеко не всегда отвечает интересам опекаемых людей;

· анализ данных говорит о том, что социальные услуги улучшаются в результате того, что становятся более гибкими и адаптируемыми;

· в тех случаях, где ресурсы ограничены, результат может быть достигнут без дополнительных ресурсов, если отношение и поведение участников поддерживают методологию инклюзии.

Важно знать некоторые ключевые принципы инклюзивного образования именно для того чтобы не "импортировать" систему в другую культуру и сообщество, а реализовывать свои собственные идеи на основе общих принципов:

· дети ходят в местный (находящийся рядом с домом) детский сад и школу;

· программы раннего вмешательства осуществляются на основе принципа инклюзии и готовят к интегративному (в российской практике "комбинированному") детскому саду. Все дети со специальными нуждами в обучении должны иметь право на место в детском саду;

· методология разработана для поддержки в обучении детей с различными способностями (таким образом, улучшается качество обучения не только детей с особыми потребностями, но и показатели всех детей);

· все дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и школьная среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и пр.) являются инклюзивными;

· индивидуальное детское обучение поддерживается совместной работой учителей, родителей и всеми теми, кто может оказать такую поддержку;

· инклюзивное образование, если оно основано на правильных принципах, помогает предотвратить дискриминацию в отношении детей и поддерживает детей с особыми потребностями в их праве быть равноправными членами своих сообществ и общества в целом;

В заключение:

· все усилия по инклюзивному образованию основаны на правовой идеологии - если мы делаем это из жалости или благотворительности, мы не сможем получить нужные результаты;

· все дети могут учиться - мы должны создать подходящие условия для их обучения;

· есть много учреждений, которые работают в интересах детей со специальными нуждами, и они делают свою работу хорошо. Если методы инклюзивного образования разработаны относительно всей системы учреждений, тогда каждый ребенок найдет место для образования, и это место будет наилучшим местом для них, и в этом случае, образование в школе сочетается с проживанием в семье;

Принципы очень важны, потому что они помогают людям, работающим в этом направлении, проводить оценку своей работы.

Инклюзивные сообщества:

· Быть инклюзивным означает искать пути для всех детей быть вместе во время обучения (включая детей с инвалидностью)

· Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе),  к тому месту, где живем.

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку,

необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

·В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива

·Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.